Aloïs a choisi de s'en servir de maracasses, prétexte à pousser la chansonnette ... et Anthéa danse au rythme endiablé de ses secousses. Elle guette aussi le moment où Aloïs lâchera ses "bou", comme elle désigne les ballons.

"bou" ... d'après les données en linguistique, psychologie cognitive et neurosciences que j'épluche avec attention depuis plusieurs semaines pour préparer la formation en communication gestuelle que je destine aux professionnels Petite Enfance, il pourrait s'agir d'un proto-mot ou plutôt d'un proto-son ...

Quand Anthéa s'exclame "bou" avec un grand sourire en pointant le ballon de son petit doigt, cela ne renvoie pas seulement à l'objet "ballon" mais aussi à un ressenti de ce qu'elle a pu vivre avec ce ballon (couleurs qu'elle a pu observer et admirer, texture et plaisir qu'elle a eu à le manipuler, souvenirs des rires exprimés quand elle y a joué avec ses frères).

Quand nous, parents, répétons ce que l'enfant produit ("oui, tu as vu ce beau ballon"), nous prêtons des intentions à ses vocalises au départ non intentionnelles et reconnaissons son activité mentale : sa pensée reconnue par l'écho du discours de l'autre, l'enfant prend ainsi confiance en lui !

Et voilà, tout ce qui se trame derrière un simple "bou" ... passionnant, non ?